Armando conjuntos

Descripción

Es una actividad que tiene como objetivo que el niño observe diferencias y semejanzas en objetos, personas, y a través de consignas vaya separando y reflexione sobre los conjuntos que van construyendo, estas actividades no requieren de muchos recursos materiales

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Método instruccional

Se les comenta a los niños que jugaran a hacer grupos de cosas, personas, etc.
El agente educativo dibuja círculos grandes en el piso o cualquier otra figura geométrica triángulos, cuadrados etc.
Y va diciendo consignas como:
• Colóquense adentro del círculo los nenes que tiene zapatillas de color blanco, afuera los que no tienen zapatillas o tiene zapatillas de otro color.
• Colóquense adentro del círculo se paran las nenas que tiene el cabello atado, afuera las nenas que tienen el cabello suelto o corto.

Colóquense adentro del triángulo los nenes que tienen el cabello rubio, afuera del triángulo se paran los nenes que tienen el cabello negro, etc...
2) En un triángulo grande dibujado con tiza mojada sobre el piso: adentro y con tiza roja escriben las nenas que tienen dos moños en el pelo. Afuera y con tiza azul escriben las nenas que tienen un moño o el pelo corto.
Estas actividades después te pueden servir para trabajar conjuntos, también cuentan cuántos hay dentro, cuántos afuera, cuántos en total, etc...
Con los nenes más grandes se puede graficar en el pizarrón
Todo esto sería para ir propiciando el desarrollo del pensamiento matemáticas.
Es importante que el agente educativo retome que las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requieren la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. El adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe realizar una planificación didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales, que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.
El pensamiento lógico matemático comprende:
Clasificación, seriación y número a continuación proponemos una actividad para

1. Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusión las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias, pertenencias (relación entre un elemento y la clase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una subclases y la clase de la que forma parte). La clasificación en el niño pasa por varias etapas:
a. Alineamiento: de una sola dimensión, continuos o discontinuos. Los elementos que escoge son heterogéneos.
b. Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por elementos semejantes y que constituyen una unidad geométrica.
c. Objetos Complejos: Iguales caracteres de la colectiva, pero con elementos heterogéneos. De variedades: formas geométricas y figuras representativas de la realidad.
d. Colección no Figural: posee dos momentos.
i. Forma colecciones de parejas y tríos: al comienzo de esta sub-etapa el niño todavía mantiene la alternancia de criterios, más adelante mantiene un criterio fijo.
ii. Segundo momento: se forman agrupaciones que abarcan más y que pueden a su vez, dividirse en sub-colecciones.

Datos educativos

Nivel educativo

  • Educación Inicial
Variable de impacto

Tipo de recurso

  • Actividad y ejercicios
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Datos de autoría

Autor

educacion inicial.com

Propietario de los derechos

educacion inicial.com

Tipo de Licencia

http://www.educacioninicial.com/EI/areas/actividades/Index.asp

Fuente

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Especificaciones

Requerimientos técnicos

Lenguaje
Español

Fecha de publicación

17 / Dic / 2015 - 3:02 pm

Última fecha de modificación

18 / Ene / 2016 - 5:37 pm