Vamos a medir y graficar

Descripción

Que los alumnos realicen estimaciones y comparaciones sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios y que interpreten la información en cuadros y gráficas de barra.

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Método instruccional

•Retome los conocimientos previos de los niños preguntando lo siguiente:
-¿Qué es medir?
-¿Para qué medimos?
-¿Con qué podemos medir?
•Invite a los alumnos a medir objetos del aula utilizando su cuerpo (pies, manos, brazos, etc.)
-Solicite a los alumnos que midan el salón con sus pies, contando cuantos pasos mide de un extremo a otro.
-Pida que utilicen las cuartas de sus manos y brazos para medir el pizarrón, mobiliario, libros etc.
-Escriba en el pizarrón el nombre de los objetos y su medida al utilizar los pies, la cuarta de la mano y el brazo. (Anexo 1)
•Solicite que investiguen en casa que instrumentos de medición se utilizan (regla, cinta métrica, metro, etc.) para que expongan la información a sus compañeros.
•Escriba los instrumentos mencionados y solicite a los alumnos que busquen en el aula que instrumentos de medición no convencionales podemos utilizar para medir (zapatos, papel, estambre, palos, lápices, clips, material concreto, etc.)
•Invite a los niños a que observen cuidadosamente los instrumentos y cuestiónelos para que digan donde emplearían esos instrumentos, por ejemplo: Para medir el patio que utilizarían, para medir a un compañero cual elegirían, para medir el mobiliario, el crecimiento de una planta, etc.
•Enliste los objetos a medir y anótelos en una cartulina para tenerla en un lugar visible cuando se realice alguna otra actividad de esta situación: ventanas, puertas, compañeros, patio, escritorio, estantes para el material, mesas, salón, lavaderos, etc.
•Forme equipos para que midan diferentes objetos (mesas, estantes, puerta etc.) del aula utilizando instrumentos de medición convencionales y no convencionales, cada equipo utilizará diferentes instrumentos seleccionados de la lista realizada previamente.
•Realice un cuadro con los resultados obtenidos donde se incluya los objetos, el instrumento a utilizar y las medidas. (Anexo 2)
•Cuestione a los alumnos ¿Por qué creen que los resultados obtenidos en los equipos son diferentes?, ¿Por qué la medida es diferente al efectuarla con una regla que con un estambre o zapato? etc.
•Proponga medir a los niños partes de su cuerpo con un trozo de cuerda o estambre: la longitud del brazo, de la pierna, de la cintura, altura, etc.
•Cuestione al grupo lo siguiente: ¿Qué mide igual? ¿Qué mide más ¿Qué mide menos? ¿Mis medidas son las mismas que la de mis compañeros? ¿Por qué creen que pase esto? ¿Con que otro instrumento podremos medir?
•Pida a los padres de familia que por bimestre durante el ciclo escolar registren en un “Diario de Crecimiento” el peso y la talla de sus hijos(as).
•Solicite que bimestralmente envíen la información con el alumno(a) sobre su talla y peso.
• Grafique la información de todo el grupo donde podrán ir observando su crecimiento y comparar resultados (Anexo 2)
• Resalte la importancia de una buena alimentación y ejercicio diario para crecer sanos y establezca tareas conjuntas con los padres de familia.

Datos educativos

Nivel educativo

  • Preescolar
Variable de impacto

Tipo de recurso

  • Actividad y ejercicios

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Datos de autoría

Autor

Coordinación Extracurricular. Mtra. Paola M. López Segura

Propietario de los derechos

Secretaría de Educación en el Estado de Nuevo León. Dirección de Educación Preescolar.

Tipo de Licencia

Licencia IIIEPE

Especificaciones

Requerimientos técnicos

Lenguaje
Español

Fecha de publicación

16 / Mar / 2016 - 10:47 am

Última fecha de modificación

17 / Mar / 2016 - 1:05 pm